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本文目录一览：

• 1、教师课堂评价的标准
• 2、教师教学考核评价方案
• 3、导师带徒自我评价合集
• 4、课改课堂教学评价标准

教师课堂评价的标准

1、评教学基本功 ①教学模式的选择与运用； ②教学组织能力； ③教授行为策略； ④教学机智与表现力； ⑤理论功底与知识面； ⑥教师的气质表现。对于一般教师，重在教学设计的目标性、逻辑性、教学操作的规范性等。

2、评教态主要看：仪表是否端庄、整洁；教态是否自然、亲切、大方；有无爱护。信任学生的表情。评板书主要看：“三笔字”功底怎样（特别是粉笔字）；板书格式是否规范、清晰；板书设计是否合理、精良；有无笔误和错别字。

3、评课的七个标准如下： 教学目标的明确性： 教学目标是评价教学有效性的基础。评课时需要检查教学目标是否明确，是否符合课程要求，是否能够引导学生实现知识、能力和情感的发展。

4、课堂教学评价标准如下：教学目标：（10分）。目标设置：教师“导”的思路清晰，学生“学”的目标明确。层次划分：知识与技能的达成目标，过程与方法的揭示目标，情感与态度的孕育目标，能力与素质的发展目标。

教师教学考核评价方案

教师教学考核评价方案一 为探索我校教师教学工作评价的新体系和新模式，提高我校教师的整体素质，打造精品教师，提高教学质量，实现“精品学校”的办学目标，特制定本方案。

待复核名单准备：教学院系（部）于2022年1月6日前完成教师自我评价和教学院系（部）评价，学院于2022年1月9日前完成管理部门评价，教务处于2022年1月10日前完成教师教学能力考核评价汇总。

教师教学质量评价方案 第一章 总则 第一条 课堂教学是学校教学活动的主要环节，加强课堂教学质量的检查，客观、准确地评价教师课堂教学质量，是学校教学质量管理的核心内容，是保证学校正常教学秩序，全面提高教学质量的关键。

考核对象为学院在编及聘用的专任教师、校内兼课教师、校外兼职、兼课教师。 教师教学质量考核与评价以学年为周期，教师学年教学质量考核与评价结果为两个学期考核得分的算术平均值。

教师教学考核规则参考 学成绩以上一学年成绩为依据，按全县分类排名分为上中下三等，分别记3333分，（分等次时用比较对象数来除以3，依照排名情况来定等次）；当年乡镇选调、交流的教师以原校成绩在全县排名情况定等次。

导师带徒自我评价合集

导师带徒自我评价1 在那里，我想对每一位新同事说：那里是一片沃土，“师带徒”活动能为我们实现华丽人生转变。只要“爱学习、肯钻研、敢创新，大胆实践”就必须能取得事业上的成功，成为独当一面的业务能手。

导师带徒自我评价1 尊敬的各位领导，各位同事，大家好，很荣幸能够站在那里在这次“导师带徒活动”中作为徒弟代表发言。

同时自己具有较强的实践动手能力，参与了导师多项课题的研究，使自己的理论知识与实践水平得到了进一步的增强和提高，同时顺利完成了硕士毕业论文。

课改课堂教学评价标准

1、师生互动，师生要有激情，课堂气氛要和谐，具有学术研究氛围学生参与，学生思想活跃，多种感官参与学习过程，能愉快地获得新知识。

2、学生 态度积极：学习积极性高，情绪饱满，求知欲强；有竞争合作意识；不同层次的学生能感受到成功的喜悦；课堂无“死角”、无“闲人”。

3、新课程标准在评价建议中指出要发挥评价的（育人导向）作用坚持（以评促学、以评促教）。

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